segunda-feira, 18 de maio de 2015
Blog interessante
http://professoraelianecocco.blogspot.com.br/search?updated-min=2014-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2015-01-01T00:00:00-08:00&max-results=50
terça-feira, 28 de abril de 2015
jogos
http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?200_castelo-2.swf
http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?212_mapa.swf
http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?201_caixa.swf
http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?212_mapa.swf
http://revistaescola.abril.com.br/swf/jogos/exibi-jogo.shtml?201_caixa.swf
Professor Digital
https://professordigital.wordpress.com/
Lousa digital
https://professordigital.wordpress.com/2012/08/01/a-lousa-digital-interativa-chegou-e-agora/
Lousa digital
https://professordigital.wordpress.com/2012/08/01/a-lousa-digital-interativa-chegou-e-agora/
segunda-feira, 27 de abril de 2015
Blog muito interessante
http://porvir.org/
DOCUMENTO DETALHA AÇÕES DO PLANO “PÁTRIA EDUCADORA”
Propostas preliminares para transformar a educação incluem Enem digital, nova rede de escolas de referência e Prova Nacional Docente
BLOG DIVULGA FERRAMENTAS EDUCACIONAIS INOVADORAS
Projeto Educação Fora da Caixa irá compartilhar exemplos de instrumentos que podem ser usados para inovar em processos de aprendizado
PROGRAMA FOMENTA PROJETOS COLABORATIVOS PELA INTERNET
Aprender em Rede irá promover trocas entre escolas públicas e privadas de todos o país; inscrições abertas até 3/5
Professores contam sobre o projeto de educomunicação que desenvolveram em uma escola no extremo leste de São Paulo
Porvir reuniu sugestões para professores incentivarem o aprendizado dos seus alunos em diferentes plataformas
Helena Singer, diretora da Associação Cidade Escola Aprendiz, explica o que são territórios educativos
Oferecido pela Elos Educacional e pela Fundação Lemann, o programa é voltado para diretores e coordenadores pedagógicos
O chamado Projeto Independente é autogerido pelos alunos e estimula o estudo de temas de interesse do grupo
Prof. José Moran, um dos fundadores da Escola do Futuro, conta como reencontrou o prazer em lecionar saindo do modelo convencional
Especialistas afirmam que investir na formação de professores é a melhor lição que podemos tirar das mudanças na Finlândia
Em financiamento no Catarse, PEDAL – Pedagogias Alternativas irá divulgar iniciativas inovadoras de educação a partir da visão infantil
Guten News estimula a leitura com atividades gamificadas e temas atuais que fazem parte do universo infanto-juvenil
Novo plugin do PowerPoint possibilita que educadores adicionem voz, vídeos e fotos para deixar apresentações mais dinâmicas
Porvir conversa com educador para ampliar a discussão sobre as mudanças no sistema educacional da Finlândia
Scholé é o braço da Perestroika voltado para instituições de ensino que buscam novas metodologias de aprendizado
Professor conta como briga entre alunas na rede social deu origem a um projeto sobre uso consciente do ambiente online
Aula em movimento pretende reconhecer ambiente urbano como meio de construção do conhecimento e aprendizado coletivo
Cia de Talentos procura identificar o que essa geração espera do mercado de trabalho e como se sentem preparados para desafios
quarta-feira, 25 de fevereiro de 2015
sexta-feira, 24 de outubro de 2014
19º Seminário de Educação e Tecnologia - FACCAT
60 recursos e ferramentas online para professores
O Blog da Pipa Comunicação elaborou uma mega postagem com indicações de recursos e ferramentas online muito úteis para incrementar aulas, apresentações e palestras.
SITE COM CURSOS DE PROGRAMAÇÃO
http://code.org/
Livro: Objetos de aprendizagem: teoria e prática
Bárbara Gorziza Avila, Marta Rosecler Bez, Valéria Machado
:
http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/102993
Design Thinking para Educadores
Versão em Português do material "Design Thinking for Educators", da IDEO, uma empresa de consultoria em inovação e design thinking.
Licenciado em CC BY NC SA, o material será disponibilizado em um site para download na íntegra e em capítulos.
Licenciado em CC BY NC SA, o material será disponibilizado em um site para download na íntegra e em capítulos.
Livro: Recursos Educacionais Abertos no Brasil
Instituto para a Aplicação das Tecnologias da Informação à E
A tradução agora é publicada com uma licença aberta e está disponível para download
em: http://goo.gl/iSfb4p
sexta-feira, 17 de outubro de 2014
INCLUSÃO TECNOLÓGICA NAS METODOLOGIAS DE ENSINO
INCLUSÃO TECNOLÓGICA NAS METODOLOGIAS DE ENSINO
Claudete Inês Brentano Kuhn
A inserção da tecnologia está cada vez mais evidente no cotidiano das pessoas, sendo constantemente utilizada como ferramenta de apoio ou mediadora de diversas atividades pessoais, de trabalho e de fim educacional. Diante dessa nova perspectiva, aliada às propostas de metodologias diferenciadas de aprendizado, questiona-se a real efetividade da introdução da internet e demais ferramentas tecnológicas no processo de ensino.
Cabendo à tecnologia a realização de uma infinidade de tarefas, principalmente no meio profissional, compreende-se a importância das escolas incorporarem o uso de tais sistemas e aplicativos desde as séries iniciais, ao currículo ou às disciplinas, de modo a proporcionar bases sólidas ao aluno para as demandas do futuro. Autores defendem a prática de didáticas alternativas, que incluem a tecnologia e valorizam o conhecimento e o interesse do aluno de modo que o processo de ensino seja contínuo, gradual e prazeroso, porém, salienta-se a importância de atentar-se à intencionalidade pedagógica, uma vez que a inserção de novas ferramentas deva contribuir e enriquecer o aprendizado e, de forma alguma, desvirtuá-lo. O professor não pode ser alheio às novas possibilidades de ensino, o que não significa permitir o uso indiscriminado da tecnologia nas atividades, utilizada “muitas vezes sem critério e com situações claras e inequívocas de deslumbramento tecnológico e de sedução de clientes, em detrimento do uso da informática de modo criativo e embasado por intenções educativas” (SANTOS, 2003).
Sendo assim, é imprescindível que o docente tenha pleno conhecimento sobre a sua turma, sobre a escola e sobre a funcionalidade das opções metodológicas a fim de desenvolver um planejamento potencial, coerente com a realidade e eficiente no sentido educacional, contemplando as possibilidades e promovendo um processo de ensino aprendizagem competente e motivador.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
SANTOS, Gilberto Lacerda. A internet na escola fundamental: sondagem de modos de uso por professores. Universidade de Brasília, 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022003000200008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 08 jul. 2014.
Claudete Inês Brentano Kuhn
A inserção da tecnologia está cada vez mais evidente no cotidiano das pessoas, sendo constantemente utilizada como ferramenta de apoio ou mediadora de diversas atividades pessoais, de trabalho e de fim educacional. Diante dessa nova perspectiva, aliada às propostas de metodologias diferenciadas de aprendizado, questiona-se a real efetividade da introdução da internet e demais ferramentas tecnológicas no processo de ensino.
Cabendo à tecnologia a realização de uma infinidade de tarefas, principalmente no meio profissional, compreende-se a importância das escolas incorporarem o uso de tais sistemas e aplicativos desde as séries iniciais, ao currículo ou às disciplinas, de modo a proporcionar bases sólidas ao aluno para as demandas do futuro. Autores defendem a prática de didáticas alternativas, que incluem a tecnologia e valorizam o conhecimento e o interesse do aluno de modo que o processo de ensino seja contínuo, gradual e prazeroso, porém, salienta-se a importância de atentar-se à intencionalidade pedagógica, uma vez que a inserção de novas ferramentas deva contribuir e enriquecer o aprendizado e, de forma alguma, desvirtuá-lo. O professor não pode ser alheio às novas possibilidades de ensino, o que não significa permitir o uso indiscriminado da tecnologia nas atividades, utilizada “muitas vezes sem critério e com situações claras e inequívocas de deslumbramento tecnológico e de sedução de clientes, em detrimento do uso da informática de modo criativo e embasado por intenções educativas” (SANTOS, 2003).
Sendo assim, é imprescindível que o docente tenha pleno conhecimento sobre a sua turma, sobre a escola e sobre a funcionalidade das opções metodológicas a fim de desenvolver um planejamento potencial, coerente com a realidade e eficiente no sentido educacional, contemplando as possibilidades e promovendo um processo de ensino aprendizagem competente e motivador.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
SANTOS, Gilberto Lacerda. A internet na escola fundamental: sondagem de modos de uso por professores. Universidade de Brasília, 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022003000200008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 08 jul. 2014.
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